優(yōu)秀教師專訪系列 | 羅燕老師
他們在三尺講臺上誨人不倦
他們在科研比賽時循循善誘
他們在社科研究中發(fā)光發(fā)熱
他們是良師 他們是益友
他們是經(jīng)管院的優(yōu)秀教師代表
當(dāng)鏡頭拉近 又會擦出何種火花？
對話老師 他們這么說......
花心思才能站穩(wěn)講臺
羅燕老師專訪
羅燕，人力資源管理系系主任，管理學(xué)教授。自1988年執(zhí)教以來，在華南師大經(jīng)濟(jì)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院任教30余年。主要研究方向?yàn)椋汗蛡蜿P(guān)系與人力資源管理，國際勞工標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)社會責(zé)任與公司治理。主講本科生、研究生課程《勞動法學(xué)》、《公司治理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》《勞動關(guān)系與勞動法學(xué)》。承擔(dān)課程評價均在95分以上。承擔(dān)省部級課題，出版教學(xué)專著一部，參與的教學(xué)成果獲得2018、2020省級教學(xué)成果一等獎、二等獎，主持教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目一項(xiàng)（2021結(jié)項(xiàng)），2021年《人力資源管理專業(yè)育人實(shí)踐多維度路徑探索》校級教學(xué)成果獎一等獎（排名第1），2019年《面向“專業(yè)角色+成長周期”的遞進(jìn)式HR實(shí)踐教學(xué)管理模式》2019年新葡的京集團(tuán)350vip8888教學(xué)成果二等獎(排名第1）。
耳濡目染中接父母衣缽
“教師是我最熟悉的行業(yè)。博覽群書，認(rèn)真?zhèn)湔n，尊重知識，不斷探究，對學(xué)生負(fù)責(zé)是我對教師職業(yè)的初理解。”從小便看著同為大學(xué)老師的父母在家備課、設(shè)計(jì)教案、閱讀文獻(xiàn)、探討學(xué)術(shù)問題的羅燕老師在聊到成為教師的初衷時這么說道。小時候，羅老師的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)便是由母親打下的，而父親則時常會與其分享教師的經(jīng)歷。一次她的父親在給黨校學(xué)生講授馬克思的《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》時不僅受到了熱烈的歡迎，還得到了學(xué)校專家的充分肯定，回家后給她轉(zhuǎn)述專家評價時的眉飛色舞和溢于言表的自豪讓她記憶猶新。或許正是那時埋下的種子生根發(fā)芽，在大學(xué)畢業(yè)擇業(yè)的迷茫時期，對于教師職業(yè)的自信和期待最終讓她成為了一名老師。
關(guān)注課程內(nèi)核 堅(jiān)持學(xué)生為本
羅燕老師的課程評價均在95分以上，能得到同學(xué)們這樣的高度評價，與她的教學(xué)理念和對待學(xué)生的相處方式是分不開的。“執(zhí)教以來，我一直記得帶我的黃南平教授告誡我的話，站穩(wěn)講臺不是件容易的事，要花心思去做。”羅老師在授課時會要求學(xué)生把握每門課的屬性，在每一次開篇緒論中都清楚講述該門課程的內(nèi)核，整體的邏輯框架以及重要的制度安排。例如，在給學(xué)生上《勞動法》時，她便開宗明義地告訴學(xué)生，《勞動法》是姓 “勞”的。它是以在勞資關(guān)系中弱勢的勞動者為本位，圍繞勞動者的權(quán)利來展開制度安排。除此之外，羅燕老師終堅(jiān)持體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生們自己組成小組，去調(diào)查生活在社會基層的一線勞動者，這其中有：在制造業(yè)工廠做工遭受工傷的女工、在大學(xué)城做清潔工的阿姨、在樓盤售樓的工作人員、送外賣的快遞小哥、從事靈活就業(yè)的高端自由職業(yè)者等，通過這些調(diào)查，學(xué)生們更能理解這門課程底層制度安排的邏輯，各項(xiàng)傾斜性規(guī)定的合理性和正當(dāng)性，制度的完善需要不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化等，從而讓學(xué)生關(guān)注體驗(yàn)感受，行動意義，理解人文社會科學(xué)的批判性和情懷感。
而在與同學(xué)相處方面，羅燕老師也有著自己的獨(dú)到見解。她依據(jù)華師學(xué)生的特征：內(nèi)斂，懂規(guī)矩，做事踏實(shí)，有韌性，善于學(xué)習(xí)，形成了自己的相處模式。她以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生未來，積極引導(dǎo)他們慢慢打開心扉，勇敢地表達(dá)思想，發(fā)揮自己的才華。羅燕老師曾發(fā)現(xiàn)2011級的禤梓成同學(xué)在文學(xué)和影視制作方面有天賦，就特別安排他到北京的影視公司去實(shí)習(xí)，在那里他打開了的視野，獲得了更多的創(chuàng)作機(jī)會。此外，為了學(xué)生能夠廣泛參與，勇于表達(dá)，羅燕老師也經(jīng)常組織課堂討論，像是讀書報(bào)告會，案例分析會，模擬談判等。“平等地對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們成就更好的自己。”這正是羅燕老師的真實(shí)寫照。
鍛煉專業(yè)能力，培養(yǎng)人文情懷
作為人力系的主任，羅燕老師在采訪中也沒有忘記給人力資源專業(yè)的同學(xué)們提出一定的建議。“人力資源是一個考驗(yàn)專業(yè)能力和人文情懷的領(lǐng)域。”老師這樣總結(jié)人力專業(yè)的特點(diǎn)。在專業(yè)能力方面，羅燕老師主要強(qiáng)調(diào)了三個方面，首先是幫助同學(xué)們提高人崗匹配的人性洞察力，人性的復(fù)雜需要我們?nèi)ピ诓煌瑘鼍跋掠^察和綜合分析其思想、行為方式等。其次就是超強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，在工作中，人力資源管理者需要與不同的人打交道，溝通協(xié)調(diào)，解決問題，求同存異，而準(zhǔn)確地表達(dá)想法，更顯得尤為重要，只有這樣，才能在理解互信中實(shí)現(xiàn)人力資源效能的最大化。再次，要有與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，對人力資源管理的管理理念、理模式和經(jīng)營方式提出了新的要求，學(xué)生必須適應(yīng)這種新的變化，不斷學(xué)習(xí)。人力資源管理者要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和研究問題，結(jié)合生活實(shí)際，不斷 “思考”和“更新”已有的人力資源知識儲備，這樣才能夠跟上飛速發(fā)展的時代，以更加“新”和“有活力”的知識實(shí)現(xiàn)人力資源的高效管理。而在培養(yǎng)人力資源管理的基本素質(zhì)，領(lǐng)悟和吃透人力資源管理者所“必修”的品質(zhì)之外，羅燕老師也沒有忘記強(qiáng)調(diào)人文情懷的重要性，她希望同學(xué)們能夠關(guān)心世界、關(guān)心民生，以一種更加開放包容、熱心關(guān)懷的心去對待工作生活。
想對同學(xué)們說的話
在采訪的最后，羅燕老師也表達(dá)了自己的期待與祝福，“將專業(yè)所學(xué)與實(shí)際需求相結(jié)合，經(jīng)過學(xué)習(xí)到實(shí)踐、實(shí)踐到學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)、螺旋上升的過程，希望大家都能夠成為人力資源管理領(lǐng)域的‘翹楚’。”