2020年6月11日大洋網、南方網：構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系
2020年6月11日大洋網、南方網：構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系
2020年春夏，突如其來的新冠肺炎疫情全球大流行，“網課不返校”成為學校教育的新形態。高校如何開展“不見面”的黨建與思想政治教育工作？如何精準把握師生的思想政治動態？如何引導師生應對疫情提高信息甄別能力？如何開展生命教育、科學教育、人類命運共同體教育？經濟與管理學院黨委致力于理論探索，2020年6月11日，廣州日報大洋網、南方日報報道了由政工團隊撰寫的：構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系。
網址鏈接：
廣州日報大洋網：
https://m.dayoo.com/202006/11/155914_53385640.htm
南方網：
http://theory.southcn.com/c/2020-06/11/content_191012716.htm
構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系
2020年春夏，突如其來的新冠肺炎疫情全球大流行，“網課不返校”成為學校教育的新形態。高校如何開展“不見面”的黨建與思想政治教育工作？如何精準把握師生的思想政治動態？如何引導師生應對疫情提高信息甄別能力？如何開展生命教育、科學教育、人類命運共同體教育？目前各高校忙于網絡教學，“網課不停學”，已經度過了最艱難時期。但是，網絡教育，尤其是網絡黨建與思想政治教育，正在面臨著一次全面、深刻的“大考”，與課程教學相比，黨建與思想政治教育有其內在的規定性和特殊性，更強調“交互性”、“面對面”教育方式，那么，網絡如何開展黨建與思想政治教育？基于論述簡練，本文將黨建與思想政治教育簡稱為“黨建與思政”。
一、直面“大考”，如何轉危為機
新冠疫情來勢兇猛，人類又面臨一次生存與發展的考驗，中國疫情得到有效控制，各高校計劃分批返校復學，在經歷“全民網課”、“教師變主播”、“學生靠點贊”、“在線學習”的特殊時期之后，原來“面對面”的黨建與思政工作，開始轉移到互聯網上，轉移到“云端”上，由于準備不足，許多常態化學生日常教育管理活動被迫暫停，例如，學生入黨積極分子的考察及發展工作如何開展？學生宅家的情感和心理問題如何感知并及時疏導？集體性教育活動的傳播力如何在網上實現？學生宅家的自主性、自覺性、自律性如何引導和監督？網絡直播或錄播如何解決面對面的交互性問題？在網絡上，如何滿足學生因差異性而導致的個性化需要？實體課堂與虛擬課堂、現實空間與虛擬空間如何有效轉換？集體生活與個體生活如何轉換和適應？……這一系列問題，倒逼高校領導和學界的深入思考。透過這些靈魂拷問的背后，我們反而看到了及時、有效、全面應用互聯網技術開展黨建與思政的曙光。
1.大學生越來越接受和喜歡網絡教學教育，接受網絡黨建與思政工作。網絡教學、在線學習經過幾個月強迫性實踐，大學生們已經接受和喜歡網絡環境下的教與學，接受線上考試、線上答辯、線上面試，原來不可能或不愿意線上完成的事情，現在被迫線上完成，而且覺得“挺不錯”！
2.高校教師越來越適應和開展網絡教學教育，政工干部越來越主動開展網絡黨建與思政工作。據許多高校反映，疫情期間網絡教學最受喜歡是年輕教師群體，他們運用信息技術比較得心應手，有經驗的老教師同樣受追捧。高校從事黨建與思政工作的政工干部，尤其是輔導員隊伍都比較年輕，平常就喜歡運用微信、ＱＱ、微博、微信公眾號、手機直播等方式與學生交流，開展黨建與思政工作。
3.現代信息技術的廣泛持續深入應用，為網絡黨建與思政工作開辟新天地。以前我們了解學生的思想近況，一般通過周邊同學了解他（她）的情況，掌握第一手資料，現在可以通過他（她）的“朋友圈”就能發現有價值的“線索”。自媒體的廣泛流行，給黨建與思政工作帶來很大的壓力，同時帶來新的機會。大數據、云計算、人工智能、5G技術等新興技術的持續深入應用，給高校黨建與思政工作開展網絡教育帶來新的機遇，我們要與時俱進，主動作為。
二、必須理清三個認識誤區
1.誤區之一，認為黨建與思政+網絡等同于網絡+黨建與思政。互聯網誕生以來，高校就開始運用互聯網開展各類教育，包括黨建與思政工作。依據互聯網技術應用先后出現Web1.0時代、Web2.0時代和Web3.0時代，高校黨建與思政工作，相繼出現電子黨建與思政、網站黨建與思政、智慧黨建與思政、云黨建與思政等形態，Web1.0時代對應是黨建與思政+互聯網，Web2.0時代對應是“互聯網+黨建與思政”，前者只是借用互聯網平臺開展黨建與思政，后者整合互聯網技術開展黨建與思政，在形式和內容上強調“結合”、“整合”。當下進入Web3.0時代，互聯網技術與黨建與思政深度融合，進入更高層次的“融合創新”階段，我們稱為“新時代網絡黨建與思想政治教育”。
2.誤區之二，認為黨建工作等同于思政工作，或者黨建與思政不關聯。長期以來，高校存在黨建與思政分離甚至嚴重隔閡的狀態，要么相互替代，要么相互隔離，黨的十八大以來，尤其是黨的十九大以來，這種情況得到根本的好轉，“黨領導一切”得到全面深入的貫徹落實，高校思政工作中，加強黨的建設，強調黨組織的引領作用，同時在黨員的教育與管理中，強調思想政治教育。
3.誤區之三，認為高校思政課程等同于課程思政。高校思政課程屬于“第一課”，大學黨委書記和校長以及二級學院黨委書記和院長，必須帶頭上好思政第一課，思政課程得到提升和彰顯。但對于大學生的黨建與思想政治教育不能局限于思政課程，一定要貫徹到所有課程，尤其是專業課程，全面落實黨建與思想政治教育，做好課程思政，把習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂、進教材、進頭腦”，要求全體教職員工立德樹人，開展“三全育人”工作。
解決當前三個認識誤區，要堅持三個“融合創新”：第一，互聯網技術要與黨建、思政工作融合創新；第二，黨建與思政融合創新；第三，思政課程與課程思政融合創新。
三、開展網絡黨建與思政，未來已來
1.互聯網背景下，高校黨建與思想政治教育的歷史演變
改革開放以來，我國高校黨建與思政工作運用互聯網技術開展網絡教育，經歷了“借用－整合－融合”發展時期，新冠疫情加快融合的步伐，全面步入“新時代網絡黨建與思想政治教育”時代。
圖1 互聯網背景下高校黨建與思想政治教育的歷史演變
2.全面構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系
我們根據馬克思“人本思想”和主體間性哲學理論，將Web3.0特性融入高校黨建與思想政治教育，嘗試構建新時代網絡黨建與思想政治教育體系，涵蓋個性化學習（Learning）、數字化交往（Association）、智能化管理（Management）和網絡化服務（Service）“四位一體”，簡稱“LAMS”教育體系。新時代網絡黨建與思想政治教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分運用現代信息技術，與黨建、思想政治教育深度融合，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
圖2：新時代網絡黨建與思想政治教育LAMS體系
（1）個性化學習
在黨建與思想政治教育中融入數字學習（Ｅ- learning）、混合學習（Ｂ-Learning）、移動學習（M-Learning）和泛在學習（U-learning），構建基于Web3.0技術的個人學習空間和黨團組織網絡活動平臺，形成線上線下一體化的黨建與思想政治教育體系。在實踐中，我們借助新葡的京集團350vip8888“礪儒云課堂”平臺，開辦“網上黨校”，推廣黨課直播；運用“陳雄輝黨建與思政手機工作室”，開展線上思政課程；嘗試結合知識圖譜與互聯網融媒體技術，開發黨團線上課程，促進學生個性化發展。
?。?/span>2）數字化交往
實現在4A網絡環境（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）下，組織師生的自由溝通和自由交往，促進全體師生的相互學習，同步提高。實踐中，我們建立綜合服務平臺，開展信息發布、思想交流、專題討論、會議視頻、意見反饋、投票表決、申訴投訴等網上黨建與思想政治教育活動，依托“智慧校園”、“學習強國”、“企業微信”、“騰訊會議”等公共平臺，實現黨支部之間、黨員之間、師生之間、生生之間的交流和交往活動。根據不同學生的思想和個性特點，推送不同學習資料，在線回答學生問題，開展一對一、多對一的思想交流和心理輔導。
（3）智能化管理
依托智慧校園平臺，建立全校師生黨建與思政工作智能化管理系統，建立數字化學生成長性檔案，與教學管理系統、人事管理系統、后勤管理系統等學校各類管理系統無縫鏈接，對黨支部、團支部、班級日常活動實行動態性管理，每學期或學年對學生進行動態性評價，測評結果與發展黨員、年度考核、評優、獎懲相結合，建立更加客觀有效的評價體系和人才成長培養機制。
?。?/span>4）網絡化服務
依托智慧校園平臺，建立全校師生黨建與思政工作網絡化服務系統。黨建與思政日常工作實行網上辦公，黨支部、團支部、班級年度工作《計劃》、《總結》、《手冊》網絡提交，各類常規性檢查、評比線上進行。根據師生不同需求，包括學習、生活、工作、情感、人際關系、家庭、理念信念等所有問題，實行網絡個性化服務，滿足師生跨校區、跨專業、跨年級的不同需求，滿足師生成長成才的需要，促進個性化發展和完整性發展，實現人的全面發展，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
?。ㄗ髡吆喗椋宏愋圯x，新葡的京集團350vip8888經濟與管理學院黨委書記，研究員，博士；張洪銘，新葡的京集團350vip8888經濟與管理學院團委書記，講師，碩士；余思龍，新葡的京集團350vip8888經濟與管理學院輔導員，碩士）