大學老師不僅教書，更要育人 ——工商管理系李健英教授 【人物名片】 李健英，女，1955年生，廣東中山人，系新葡的京集團350vip8888經濟與管理學院 經濟學專業教授。廣東省經濟學會常務理事，廣東省《資本論》研究會副會長。曾在新加坡國立大學作訪問研究。省級精品課程“政治經濟學”主持人。曾獲教育部“首屆全國普通高校百名“兩課”優秀老師”；廣東省“南粵教書育人優秀老師”；新葡的京集團350vip8888“校級教學名師”等榮譽稱號。主要研究領域：政治經濟學基礎理論，產業結構與城市化問題 。 【我是真的很喜歡當老師】 “我是真的很喜歡當老師，我喜歡孩子，喜歡和年輕人在一起”這是李健英老師的肺腑之言，她對教師職業的熱愛溢于言表。她告訴我們，當了母親之后，對老師這個角色的理解更加深刻了。她認為教師這個育人的職業是非常有張力的，與產品生產鏈上的固化模式不同，三尺講臺就是展現人生的舞臺。三十多年前，她就曾想象過，這一輩子就要在課堂上好好地過。如今，她依然站在講臺上，而且一直樂在其中。李老師說，作為一個大學老師，培養出來的學生是要成為社會合格的勞動者甚至是社會棟梁的，所以，她要求自己必須不斷更新專業知識，即使上了幾十年課，她都要在課前做好充分的準備，將課程內容像電影鏡頭一樣串起來，演繹成有邏輯有張力的情節，不斷地拋出問題，啟發學生思考。 【不能辜負那么多雙眼睛】 李老師現在正給大一的學生上政治經濟學，給大三的學生和研究生上產業經濟學。她說，每一門課程能夠在大學講臺上演繹那么久都是有其生命力和存在價值的。比如政治經濟學，一般人會覺得它枯燥乏味，但當你真正理解了它的內涵，掌握了它的精髓，你就會對它產生興趣，并且也會讓你的學生對它感興趣。。 李老師意味深長地說，既然站到講臺上，就要對得起學生，不能辜負那么多雙眼睛，也不能對不起自己。要做到“雙贏”，不能讓彼此的生命白白浪費。她不斷強調，大學老師不僅教書，更要育人。老師不僅僅是教書匠，更應該是人類靈魂的工程師。在李老師的課堂上，她不僅要求學生掌握專業知識，還要掌握做人的基本道理，要“做一個好人”。她笑言自己上課是有“氣場”的，在課堂上她滿懷激情，積極與學生互動，讓學生產生學習的興趣。除此之外，她也很注重學生的行為規范。，她會在全班學生面前表揚一個主動幫老師擦黑板的學生，以樹立學習的榜樣。她會主動和同學們打招呼，引導學生養成良好的行為習慣。她堅持要從小事做起，點頭微笑雖然是一個小舉動，但這種積極向上的精神風貌會給他人傳遞一種正能量，所以也希望學生們能“給世界一個笑臉”。她善于從一個個不起眼的細節出發，用表揚的方式把批評的話說出來，通過輕松幽默的方式讓學生明白這些嚴肅重要的事情——做人的道理。 【大學應以育人為主】 李老師說，十年“文革”對中國的傷害是巨大的，這十年是傳統文化的斷層，使一些積極的傳統文化缺少傳承。而“文革”之后，中國又迎來市場經濟的改革、對外開放與工業化進程的推進。這些使整個社會無論從發展的速度還是結構上都呈現出翻天覆地的變化。 在這樣的背景下，人們容易被時代的潮流裹著前進，承受著巨大的現實壓力。一些大學老師，特別是年輕的大學老師，他們在工作和生活上都承擔著較大的壓力和焦慮，這分散了他們全心全意教書育人的精力。另一方面，年輕老師欠缺經驗和積累，。面臨這樣的困境，李老師認為，學院在搭建老教師和年輕老師溝通交流的平臺，建設精深的學科師資力量，促進本科教學質量的提高方面是大有可為的。同時，李老師指出，當今中國高等教育對教師的評估體系主要是以科研成果為主，所以大學老師的科研任務是比較重的，很難平衡科研與教學之間的關系，這也直接影響了大學的課堂質量。因此，她提議國家應該調整好高等教育對教師的評估體系，充分利用這根指揮棒，引導大學以育人為主，以學生的成才為榮耀。 當今的中國出現了教育缺失，教師關注的是知識，關注的是成果，忽視了引導學生做人，最好的教育應該是培養學生做一個好人，學會與人分享，懂得感恩、懷著平常心和進取心面對成敗。 【大學生如何提高競爭力】 李老師明確指出，現今中國的勞動力市場總體形勢上依然是供大于求，關鍵在于大學生應該努力提高自己的競爭力，在求職大軍中立于不敗之地。 她指出，大學生想提高自身的競爭力并在激烈的淘汰機制中勝出，一是具備過硬的專業素質，例如通過讀研、讀博，不斷提高自己的專業素養，成為專業里的佼佼者。二是提高自己的綜合素質。即使沒辦法以專業勝出，依然要相信總有一個位置是屬于自己的。大學教育本身就是對人的綜合素質的培養，所以她常常告訴學生不要局限于專業知識的學習，要勇于嘗試，積極參加學生社團活動，鍛煉組織管理能力，積極參與社會實踐，參與專業課題的研究，提高學習研究能力。機會總是留給有準備的人，要正視生活中的成敗，學會“不以物喜，不以己悲”，不斷進取，這樣成功就不再遙遠。 【人生就是一個旅程】 針對現在大部分年輕人迷茫的現象，李老師指出，年輕人迷茫是很正常的，這是成長必經的一個過程。有些人雖然年輕時迷茫，但他仍堅持不斷尋覓，不斷努力，而在這過程中，會漸漸找到答案，走出迷茫；但有些年輕人遇到迷茫不會尋覓，只是得過且過，渾渾噩噩，那他的一輩子就這樣碌碌無為地過去了。 談到人生態度，她比喻人生就像乘坐列車，時間到了總會下車。我們坐在列車應做的有兩件事：一是好好去經歷去欣賞人生旅途上的風景。那里有白天黑夜、春夏秋冬。經歷人生風景的過程比到站的結果更重要。或喜或悲，或苦或樂，都是生活。所以我們無須對生活中的坎坷過于糾結，因為苦痛本就是生活的一種狀態，不要嫌棄，也不要自卑。即使社會不承認你，自己也要承認自己。二是我們在人生的列車享受到的一切，都前人所做的努力為基礎，所以我們也要為后人做一些事。這就是要以我們的專業技能，為社會做出貢獻，在自己的工作崗位上兢兢業業，用自己的微薄力量回報社會。
【后記】 接觸過李健英老師的人，都會對她親切的笑容和優雅的談吐留下深刻的印象。此次訪談，我們并沒有預設好訪談的主題和框架，只希望通過這零散的一言一語為大家還原一個真實的大學教師風采。李老師作為一位閱歷豐富又和藹可親的前輩，她那春風化雨的育人情懷和謙遜豁達的人生態度令我們深深折服。在輕松愉快的談話中，她用生動的人生經驗為我們闡述簡單易懂的人生道理，啟發我們對人生、對未來的思考。  李健英教授 |